სილაბუსები ფიზიკაში 2014/15 სასწ.წელი
1
|
სასწავლო კურსის დასახელება
|
ფიზიკა
|
||||||
2
|
სასწავლო კურსის სტატუსი
|
V
I I I კლასი
|
||||||
3
|
სასწავლო კურსის ხანგრძლივობა
|
2 სემესტრი,კვირაში 2 საათი,სულ 72 საათი
|
||||||
4
|
მასწავლებელი
|
გიული ყოჩიაშვილი
|
||||||
5
|
სასწავლო კურსის წინაპირობა
|
დაწყებითი და საბაზო საფეხურზე ბუნებისმეტყველების
გაკვეთილებზე მიღებულ ცოდნაზე დაყრდნობით
|
||||||
6
|
სასწაკლო კურსის მიზანი
|
სტანდარტი
მეცნიერული კვლევა-ძიება
კვლ.VIII.1.მოსწავლეს შეუძლია განსაზღვროს
კვლევის საგანი და კვლევის ეტაპები.
კვლ.VIII.2.მოსწავლეს შეუძლია კვლევითი პროცედურის განხორციელება/ მონაცემების
აღრიცხვა.
კვლ.VIII.3. მოსწავლეს შეუძლია მონაცემთა
წარმოდგენა სხვადასხვა საკომუნიკაციო საშუალების გამოყენებით.
კვლ.VIII.4.მოსწავლეს შეუძლია მონაცემთა ანალიზი
და შეფასება.
ფიზიკური მოვლენები
ფიზ.VIII.5.
მოსწავლეს შეუძლია მექანიკური მუშაობის, სიმძლავრისა და მექანიკური ენერგიის შესახებ
მსჯელობა.
ფიზ.VIII.6.მოსწავლეს
შეუძლია სხეულთა წონასწორობის და მარტივი მექანიზმების მოქმედების პრინციპის დახასიათება.
ფიზ.VIII.7.მოსწავლეს
შეუძლია მარტივი ელექტრული და მაგნიტური მოვლენების კვლევა.
ფიზ.VIII.8.მოსწავლეს
შეუძლია აღწეროს ნივთიერების აგრეგატული მდგომარეობები და ერთი აგრეგატული მდგომარეობიდან
მეორეში გადასვლა.
ფიზ.VIII.9.მოსწავლეს შეუძლია
ენერგიის ფორმებისა და წყაროების
შესახებ მსჯელობა.
|
||||||
7
|
სასწავლო კურსის ფორმატი
|
ახალი მასალის შესწავლა- საათი
შემაჯამებელი გაკვეთილი-I სემესტრი-2 საათი, IIსემესტრი-
2 საათი
სარეზერვო დრო-2 საათი
|
||||||
8
|
სასწავლო კურსის შინაარსი
|
I
სემესტრი
|
საათი
|
ჩატარების
დრო
|
||||
გაკვეთილის თემა
|
||||||||
I. თემა
1. საუბარი ფიზიკის შესახებ
2. მექანიკური მუშაობა
3. სიმძლავრე
4. პროექტი: გაკვეთილი ახალგაზრდა მძღოლებს
5. ენერგია
6. ამოცანები პოტენციური ენერგია
7. ამოცანები კინეტიკური ენერგია
8. დრეკად დეფორმირებული სხეულის პოტენციური ენერგია
9. ენერგიის გარდაქმნა
10 მექანიკური ენერგიის მუდმივობის კანონი
11. პროექტი : როგორ გამოვტაცოთ წყალს ენერგია
12. 1 თემის კითხვები და ამოცანები
13. შემაჯამებელი სამუშაო # 1
II. თემა
1. წონასწორობის სახეები
2. პროექტი: ფიგურის სიმძიმის ცენტრის განსაზღვრა
3. ძალის მომენტი
4. ბერკეტი. წონასწორობის პირობა
5. ამოცანები.მომემტების წესი
6. მარტივი მექანიძმები.მქკ
7. ამიცანები.მარტივი მექანიძმების მქკ
8. ჭოჭონაქი
9. 2 თემის კითხვები და ამოცანები
10. შემაჯამებელი სამუშაო #2
III. თემა
1. სითბური გაფართოება
2. პროექტი: ანომალია,რომელიც სიცოცხლეს იცავს
3. ტემპერატურა
4. შინაგანი ენერგია
5. პროექტი: ორთქლის ტურბინა
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
|||||||
II
სემესტრი
|
საათი
|
ჩატარების
დრო
|
||||||
გაკვეთილის თემა
|
||||||||
6. თბოგამტარობა
7. კონვექცია
8. გამოსხივება
9. პროექტი; სითბური ეფექტი
10. სითბოს რაოდენობა
11. ამოცანები: შინაგანი ენერგიის ცვლილება
12. დნობა.გამყარება
13. დნობისა და გამყარების ტემპერატურა. დნობის სითბო
14. აორთქლება. კონდენსაცია
15. დუღილი
16. ზედაპირული დაჭიმულობა
17. სედაპირული დაჭიმულობის ძალა
18. კაპილარული მოვლენები
19. მზის ენერგიის შენახვის ფორმები
20. სითბური ძრავები
21. ამოცანები: სითბო და მუშაობა
22. 3 თემის კითხვები და ამოცანები
23. შემაჯამებელი სამუშაო #3
IV. თემა
1.
ელექტრული მოვლენები. ელექტრული მუხტი
2. ელექტროსკოპი.გამტარები და არაგამტარები
3. ელექრტონი.ატომის აგებულება
4. რით აიხსნება სხეულთა დაელექტროვება
5. ელექტრული ველი
6. პროექტი; რა არის ელვა?
7. ელექტრული დენი.დენის წყაროები
8. ელექრტული წრედი
9. დენის ძალა
10.
ძაბვა
11.
ელექტრული წინაღობა
12.
ომის კანონი წრედის უბნისათვის
13.
გამტართა მიმდევრობითი შეერთება
14.
გამტართა პარალელური შეერთება
15.
ამოცანები: მიმდევრობითი და პარალელური შეერთება
16.
შემაჯამებელი სამუშაო #4
17.
მაგნიტი.მაგნიტური ველი
18.
წრფივი დენის მაგნიტური ველი
19.
დენიანი კოჭას მაგნიტური ველი
20.
ელექტრული ენერგია
21.
დენის მუშაობა და სიმძლავრე
22.
პროექტი: როგორ დავზოგოთ ელექტროენერგია
23.
ამოცანები: დენის მუშაობა და სიმზლავრე
24.
ენერგიის არაგანახლებადი წყაროები
25.
ენერგიის განახლებადი წყაროები
26.პროექტი;
მე ენერგიის ახალ წყაროს აღმოვაჩენ
სარეზერვო
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
|||||||
9.
|
შეფასება
|
1.
საშინაო დავალება.
2.
საკლასო დავალება.
3.
შემაჯამებელი გაკვეთილი.
|
||||||
10
|
სავალდებულო ლიტერატურა
|
სახელმძღვანელო:
ქ.ტატიშვილი ფიზიკა 8 კლასი
|
||||||
11
|
დამხმარე ლიტერატურა
|
1.
ინტერნეტის გამოყენება.
2.
მასწავლებლის წიგნი
|
||||||
12
|
სწავლის შედეგები
|
წლის ბოლოს მისაღწევი შედეგები და მათი
ინდიკატორები:
მიმართულება:
მეცნიერული კვლევა-ძიება
კვლ.VIII.1.მოსწავლეს შეუძლია განსაზღვროს კვლევის საგანი
და კვლევის ეტაპები.
შედეგი თვალსაჩინოა,
თუ მოსწავლე:
·
აყალიბებს კვლევის
მიზანს;
·
გამოთქვამს მოსაზრებას/ვარაუდს;
·
არჩევს მონაცემების
მოპოვების გზებს (მაგ., ცდით, საველე სამუშაოს ჩატარებით, გამოკითხვით, საკითხის ირგვლივ ლიტერატურის
მოძიებით);
·
განარჩევს მუდმივ და ცვლად (დამოკიდებულ, დამოუკიდებელ)
პარამეტრებს;
·
განსაზღვრავს კვლევითი აქტივობების
თანმიმდევრობას;
·
არჩევს სათანადო ხელსაწყოებს/ აღჭურვილობას/ინსტრუმენტებს;
·
არჩევს მონაცემების აღრიცხვის ფორმებს (ცხრილები,
გრაფიკები, სიები, ფოტოები, ჩანაწერები).
·
კვლ.VIII.2.მოსწავლეს
შეუძლია კვლევითი პროცედურის განხორციელება/ მონაცემების
აღრიცხვა.
შედეგი თვალსაჩინოა,
თუ მოსწავლე:
·
იყენებს
შესაბამის მასალას ან/და
აღჭურვილობას და ატარებს დაგეგმილ ცდას უსაფრთხოების
წესების დაცვით;
·
აწარმოებს დაკვირვებას ან
/და
გაზომვებს,
აღრიცხავს მონაცემებს;
·
აკვირდება,
ზომავს, იყენებს
ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო საშუალებებს მონაცემების სათანადო სიზუსტით რეგისტრირებისთვის (მაგ., ცვლადების მნიშვნელობების
აღრიცხვა ქრონოლოგიურად);
·
იყენებს
სათანადო წესებს საკუთარი და სხვათა უსაფრთხოების უზრუნველსაყოფად.
კვლ.VIII.3.მოსწავლეს შეუძლია მონაცემთა წარმოდგენა
სხვადასხვა საკომუნიკაციო საშუალების გამოყენებით.
შედეგი თვალსაჩინოა,
თუ მოსწავლე:
·
იყენებს სხვადასხვა
ხერხს (დიაგრამებს, ცხრილებს, გრაფიკებს,
სიებს) მონაცემთა
წარმოსადგენად;
·
იყენებს საინფორმაციო-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს თვისებრივი და რაოდენობრივი მონაცემების
წარმოსადგენად.
კვლ.VIII.4. მოსწავლეს შეუძლია მონაცემთა
ანალიზი და შეფასება.
შედეგი თვალსაჩინოა,
თუ მოსწავლე:
·
იყენებს
დიაგრამებს, ცხრილებს და გრაფიკებს მონაცემებს ან
ცვლადებს შორის დამოკიდებულების აღსაწერად;
·
აანალიზებს მონაცემებს და გამოიტანს დასკვნებს;
·
ადარებს დასკვნებს
გამოთქმულ ვარაუდს;
·
განიხილავს დაკვირვებისა და გაზომვების დროს გამოვლენილ
მოულოდნელობებს, ცდილობს მათ ახსნას.
მიმართულება: ფიზიკური
მოვლენები
ფიზ.VIII.5.მოსწავლეს შეუძლია მექანიკური მუშაობის, სიმძლავრისა და მექანიკური
ენერგიის შესახებ მსჯელობა.
შედეგი თვალსაჩინოა თუ მოსწავლე:
ფიზ.VIII.6.მოსწავლეს შეუძლია სხეულთა წონასწორობის და მარტივი მექანიზმების
მოქმედების პრინციპის დახასიათება.
შედეგი თვალსაჩინოა თუ მოსწავლე:
ფიზ.VIII.7.მოსწავლეს შეუძლია მარტივი ელექტრული და მაგნიტური მოვლენების კვლევა.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
·
ატარებს ცდებს დამუხტული სხეულების
ურთიერთქმედების შესასწავლად, აანალიზებს და გამოიტანს შესაბამის დასკვნებს;
·
ატარებს ცდებს ნივთიერების ელექტროგამტარებლობაზე
დასაკვირვებლად, აანალიზებს და გამოიტანს შესაბამის დასკვნებს;
·
რაოდენობრივად ახასიათებს დენის ძალის, ძაბვის, წინაღობის დამოკიდებულებას მათ
განმსაზღვრელ სიდიდეებთან;
·
აგებს ელექტრულ წრედს გამტართა პარალელური და
მიმდევრობითი შეერთებით, იკვლევს რაოდენობრივ კავშირს ელექტრული წრედის მახასიათებელ პარამეტრებს შორის;
·
რაოდენობრივად აყალიბებს ომის
კანონს წრედის უბნისათვის და იყენებს მას კონკრეტული პრობლემის გადასაჭრელად;
·
ხსნის ყოველდღიურ ცხოვრებაში მოხმარებული
ელექტრული ხელსაწყოების მოქმედების პრინციპს
და პოულობს ელექტრობასთან დაკავშირებული კონკრეტული პრობლემების გადაჭრის გზებს;
·
რაოდენობრივად აყალიბებს ჯოულ-ლენცის
კანონს და იყენებს მას კონკრეტული პრობლემის გადასაჭრელად;
·
ცდების საშუალებით აკვირდება დენის
მაგნიტურ მოქმედებას, თვისებრივად აანალიზებს და გამოიტანს შესაბამის დასკვნებს;
·
აგებს და წარმოადგენს მარტივი ხელსაწყოს მოდელს ელექტრული მაგნიტის გამოყენებით;
·
ავლენს უსაფრთხოების წესების ცოდნას
ექსპერიმენტების დაგეგმვისა და ჩატარებისას, ასევე ყოველდღიურ ცხოვრებაში ელექტრული
ხელსაწყოების მოხმარებისას;
·
ადეკვატურად იყენებს შესაბამის ცნებებს, კანონებს და ფორმულებს
ამოცანების ამოსახსნელად.
ფიზ.VIII.8.მოსწავლეს შეუძლია აღწეროს ნივთიერების აგრეგატული მდგომარეობები და ერთი აგრეგატული მდგომარეობიდან მეორეში გადასვლა.
შედეგი თვალსაჩინოა თუ მოსწავლე:
·
ატარებს ცდებს სხვადასხვა ნივთიერების სითბურ გაფართოებაზე
დასაკვირვებლად, აანალიზებს და გამოიტანს შესაბამის დასკვნებს;
·
აღწერს ბრიზის წარმოქმნას და სათბურის ეფექტს;
·
ატარებს ცდებს სითბოცვლის პროცესებზე დასაკვირვებლად, აანალიზებს
და გამოჰყავს სხეულის გათბობისათვის საჭირო სითბოს რაოდენობის
გამოსათვლელი ფორმულა; აანალიზებს დნობა-გამყარების, აორთქლება-კონდენსაციის პროცესებს,
რაოდენობრივად აღწერს მათ;
·
მარტივი ცდების საშუალებით აკვირდება და ახასიათებს ზედაპირულ
დაჭიმულობას და კაპილარულ მოვლენებს;
·
აანალიზებს წვის სითბოს, გამოითვლის მას და იყენებს პრაქტიკული
პრობლემების გადასაჭრელად (მაგ. სხვადასხვა
საწვავის გამოყენება მომგებიანობის თვალსაზრისით);
·
მოიპოვებს ინფორმაციას და
აღწერს სითბური ძრავების მოქმედების პრინციპს
(შიგაწვის
ძრავა, ტურბინა);
·
ადეკვატურად იყენებს შესაბამის ცნებებს, კანონებს და ფორმულებს
ამოცანების ამოსახსნელად.
ფიზ.VIII.9.მოსწავლეს
შეუძლია ენერგიის ფორმებისა და
წყაროების შესახებ მსჯელობა.
შედეგი თვალსაჩინოა,
თუ მოსწავლე:
·
განასხვავებს ენერგიის
ფორმებს (მექანიკური, სინათლის, სითბური,
ელექტრული) და ჩამოთვლის მათი გამოყენების მაგალითებს;
·
განარჩევს
და აღწერს სინათლის და სითბოს ბუნებრივ და ხელოვნურ წყაროებს, მსჯელობს მათი პრაქტიკული გამოყენების შესახებ;
·
ჩამოთვლის ენერგიის
ერთი ფორმიდან მეორეში გარდაქმნის მაგალითებს (მაგ., ჰიდროელექტროსადგური:
წყლის მექანიკური ენერგია - ელექტრული ენერგია - სინათლის (ნათურა), მექანიკური
(ძრავა) ან სითბური ენერგია (ელექტრო გამათბობელი);
·
განიხილავს საკვებ ნივთიერებებს, როგორც ორგანიზმის
ენერგიის წყაროს;
·
ადარებს ერთმანეთს ენერგიის განახლებად და არაგანახლებად
წყაროებს, მსჯელობს მათ დადებით და უარყოფით მხარეებზე;
·
სახავს
ენერგიის დაზოგვის შესაძლო გზებს, მსჯელობს მის აუცილებლობაზე და ჩამოთვლის მაგალითებს;
· მოიპოვებს ინფორმაციას ადამიანის მიერ ენერგიის გარდაქმნისა
და გამოყენების შესახებ უძველესი დროიდან დღემდე, ამზადებს რეფერატს;
· მოიპოვებს ინფორმაციას
მისთვის ნაცნობ გარემოში არსებული
ბუნებრივი ენერგიის წყაროების შესახებ და სახავს მათი გამოყენების გზებს.
|
||||||
სილაბუსი 2014/15 სასწ.წელი
1
|
სასწავლო კურსის დასახელება
|
ფიზიკა
|
||||||
2
|
სასწავლო კურსის სტატუსი
|
IX კლასი
|
||||||
3
|
სასწავლო კურსის ხანგრძლივობა
|
2
სემესტრი,კვირაში
3 საათი,სულ 108 საათი
|
||||||
4
|
მასწავლებელი
|
გიული ყოჩიაშვილი
|
||||||
5
|
სასწავლო კურსის წინაპირობა
|
საბაზო საფეხურზე ბუნებისმეტყველების გაკვეთილებზე
მიღებულ ცოდნაზე დაყრდნობით
|
||||||
6
|
სასწაკლო კურსის მიზანი
|
სტანდარტი
მეცნიერული კვლევა -ძიება
კვლ.IX.1.მოსწავლეს შეუძლია განსაზღვროს კვლევის საგანი და კვლევის ეტაპები.
კვლ. IX.2.მოსწავლეს შეუძლია კვლევითი
პროცედურის
განხორციელება/ მონაცემების აღრიცხვა.
კვლ.
IX.3. მოსწავლეს შეუძლია მონაცემთა წარმოდგენა სხვადასხვა საკომუნიკაციო საშუალების გამოყენებით.
კვლ. IX.4.მოსწავლეს შეუძლია მონაცემთა ანალიზი და შეფასება.
ფიზიკური მოვლენები
ფიზ. IX.5. მოსწავლეს შეუძლია
სხეულთა თანაბარი და არათანაბარი მოძრაობის აღწერა.
ფიზ. IX.6. მოსწავლეს შეუძლია
სხეულთა მოძრაობის და ურთიერთქმედებების
აღწერა.
ფიზ. IX. 7. მოსწავლეს შეუძლია მექანიკური მუშაობისა და ენერგიის შესახებ
მსჯელობა.
ფიზ. IX. 8. მოსწავლეს შეუძლია
სინათლის გავრცელების კვლევა.
|
||||||
7
|
სასწავლო კურსის ფორმატი
|
ახალი მასალის შესწავლა- საათი
შემაჯამებელი გაკვეთილი-I სემესტრი-2 საათი, IIსემესტრი-
2 საათი
სარეზერვო დრო-2 საათი
|
||||||
8
|
სასწავლო კურსის შინაარსი
|
I
სემესტრი
|
საათი
|
ჩატარების
დრო
|
||||
გაკვეთილის თემა
|
||||||||
I.
თემა
1. ათვლის სისტემა. ნივთიერი წერტილი.
2. გადაადგილება.
3. ვექტორების შეკრება, გამოკლება,
გამრავლება სკალარზე, ვექტორის გეგმილი ღერძზე.
4. სხულთა კოორდინატების პოვნა
5. მექანიკის ძირითადი ამოცანა.
წრფივი თანაბარი მოძრაობა. წრფივი თანაბარი მოძრაობის სიჩქარე,
6. წრფივი თანაბარი მოძრაობის გრაფიკული წარმოდგენა
7. მოძრაობის ფარდობითობა.სიჩქარეთა შეკრება
8. არათანაბარი მოძრაობა.საშუალო სიჩქარე და მყისი სიჩქარე.
9. ამოცანები: არათანაბარი მოძრაობის საშუალო სიჩქარეზე
10 წრფივი თანაბარაჩქარებული მოძრაობა
11. სიჩქარისა და აჩქარების გრაფიკები
12. გადაადგილება წრფივი თანაბარაჩქარებული მოზრაობის დროს
13. თავისუფალი ვარდნა
14.მოძრაობა წრეწირზე
15. ცენტრისკენული აჩქარება
16.წრეწირზე მოზრაობის პერიოდი და სიხშირე
17. 1 თემის კითხვები და ამოცანები
18. შემაჯამებელი სამუშაო # 1
II. თემა
1. ათვლის ინერციული სისტემები.ნიუტონის 1 კანონი
2. მასა-ინერტულობის ზომა
3. ნიუტონის 2 კანონი
4. ნიუტონის 2 კანონის შედეგები
5. ნიუტონის 3 კანონი
6. იმპულსი
7. იმპულსის მუდმივობის კანონი
8. რეაქტიული მოძრაობა
9. ათვლის ინერციული და არაინერციული სისტემები
10. 2 თემის კითხვები და ამოცანები
11. შემაჯამებელი სამუშაო #2
III. თემა
1. მსოფლიო მიზიდულობის კანონი.
2. ამოცანები მსოფლიო მიზიდულობის კანონზე.
|
1
1
2
1
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
1
1
1
1
1
2
2
1
2
2
1
1
1
1
2
|
|||||||
II
სემესტრი
|
საათი
|
ჩატარების
დრო
|
||||||
გაკვეთილის თემა
|
||||||||
3. სიმძიმის ძალა
4. დრეკადობის ძალა
5. მყარი სხეულის დეფორმაციის სახეები
6. მყარი სხეულის მექანიკური თვისებები
7. ხახუნის ძალა
8. წონა
9. უწონობა.გადატვირთვა
10. 3 თემის კითხვები და ამოცანები
IV. თემა
1. ამოცანა : მოძრაობა სიმძიმის
ძალის გავლენით
2. ამოცანა : მოძრაობა დახრილ სიბრტყეზე
3. ამოცანა: გადაბმული სხეულების მოძრაობა
4. ამოცანა; მოსახვევში მოძრაობა
5. 4 თემის კითხვები და ამოცანები
6. შემაჯამებელი სამუშაო # 3
V თემა
1. მექანიკური მუშაობა
2. თეორემა კინეტიკური ენერგიის შესახებ
3. სიმძიმის ძალის მუშაობა
4. დრეკადობის ძალის მუშაობა
5. ენერგიის მუდმივობის კანონი
6. 5 თემის კითხვები და ამოცანები
VI თემა
1. სინათლის
წრფივი გავრცელება
2. სინათლის
სიჩქარე
3. სინათლის
არეკვლა
4. პროექტი:
კამერა ობსკურა
5. სინათლის
გარდატეხა
6. სრული არეკვლა
7. პროექტი
: მირაჟი
8. ლინზები
9. პროექტი:
ხიდი შეუცნობელისკენ
10. გამოსახულების
აგება ლინზაში
11. თხელი ლინზის
ფორმულა
12. პროექტი:
ჰუკის მიკროსკოპი
13. თვალი
- ცოცხალი ოპტიკური სისტემა
14. 6 თემის
კითხვები და ამოცანები
15. შემაჯამებელი
სამუშაო #4
სარეზერვო
|
1
1
1
1
2
1
2
1
3
3
2
2
2
1
3
3
3
3
2
1
2
1
2
1
2
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
|
|||||||
9.
|
შეფასება
|
1.
საშინაო დავალება.
2.
საკლასო დავალება.
3.
შემაჯამებელი გაკვეთილი.
|
||||||
10
|
სავალდებულო ლიტერატურა
|
სახელმძღვანელო:
ქ.ტატიშვილი ფიზიკა 9კლასი
|
||||||
11
|
დამხმარე ლიტერატურა
|
1.
ინტერნეტის გამოყენება.
2.
მასწავლებლის წიგნი
|
||||||
12
|
სწავლის შედეგები
|
წლის ბოლოს მისაღწევი შედეგები და მათი
ინდიკატორები:
მიმართულება:
მეცნიერული კვლევა-ძიება
კვლ.IX.1.მოსწავლეს შეუძლია განსაზღვროს კვლევის საგანი
და კვლევის ეტაპები.
შედეგი თვალსაჩინოა,
თუ მოსწავლე:
·
აყალიბებს კვლევის
მიზანს;
·
გამოთქვამს მოსაზრებას/ვარაუდს;
·
არჩევს მონაცემების მოპოვების გზებს
(მაგ., ცდით, საველე სამუშაოს ჩატარებით, გამოკითხვით, საკითხის ირგვლივ ლიტერატურის
მოძიებით);
·
განარჩევს მოცემული ამოცანისთვის მუდმივ და ცვლად (დამოუკიდებელ, დამოკიდებულ)
პარამეტრებს;
·
განსაზღვრავს კვლევითი აქტივობების
თანმიმდევრობას;
·
არჩევს სათანადო ხელსაწყოებს/ აღჭურვილობას/ინსტრუმენტებს;
·
არჩევს მონაცემების აღრიცხვის ფორმებს (ცხრილები,
გრაფიკები, სიები, ფოტოები, ჩანაწერები).
კვლ.IX.2.მოსწავლეს
შეუძლია კვლევითი პროცედურის განხორციელება/მონაცემების აღრიცხვა.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
·
იყენებს შესაბამის მასალას ან/და აღჭურვილობას და ატარებს დაგეგმილ ცდას უსაფრთხოების
წესების დაცვით;
·
აწარმოებს დაკვირვებას და/ან გაზომვებს,
აღრიცხავს მონაცემებს;
·
აკვირდება,
ზომავს, იყენებს ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო
საშუალებებს მონაცემების სათანადო სიზუსტით
რეგისტრირებისთვის (მაგ., ცვლადების მნიშვნელობების აღრიცხვა ქრონოლოგიურად);
·
იყენებს
სათანადო წესებს საკუთარი და სხვათა უსაფრთხოების უზრუნველსაყოფად.
კვლ.IX.3.მოსწავლეს
შეუძლია მონაცემთა წარმოდგენა
სხვადასხვა საკომუნიკაციო საშუალების გამოყენებით.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
·
იყენებს სხვადასხვა
ხერხს (დიაგრამებს, ცხრილებს, გრაფიკებს,
სიებს) მონაცემთა
წარმოსადგენად;
·
იყენებს საინფორმაციო-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს თვისებრივი და რაოდენობრივი მონაცემების
წარმოსადგენად.
კვლ.IX.4.მოსწავლეს
შეუძლია მონაცემთა
ანალიზი და შეფასება.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
·
იყენებს
დიაგრამებს, ცხრილებს და გრაფიკებს მონაცემებს ან
ცვლადებს შორის დამოკიდებულების აღსაწერად;
·
აანალიზებს მონაცემებს და გამოაქვს დასკვნები;
·
ადარებს დასკვნებს
გამოთქმულ ვარაუდს;
·
განიხილავს დაკვირვებისა და გაზომვების დროს გამოვლენილ
მოულოდნელობებს, ცდილობს მათ ახსნას.
მიმართულება: ფიზიკური
მოვლენები
ფიზ.IX.5. მოსწავლეს შეუძლია სხეულთა თანაბარი და არათანაბარი მოძრაობის აღწერა.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
·
ამოიცნობს მოძრაობის სახეს კოორდინატისა და სიჩქარის
დროზე დამოკიდებულების გრაფიკებით და ითვლის მოძრაობის დამახასიათებელ სიდიდეებს;
·
ატარებს გაზომვებს სხეულის საშუალო სიჩქარის გამოსათვლელად, აანალიზებს
შედეგებს;
·
აღწერს სხეულის მოძრაობას სხვადასხვა სხეულის მიმართ, ასახელებს მოძრაობის ფარდობითობის მაგალითებს ყოველდღიური
ცხოვრებიდან;
·
გრაფიკულად წარმოადგენს მოძრაობის დამახასიათებელი ფიზიკური
სიდიდეების დროზე დამოკიდებულებას (წრფივი თანაბარი და თანაბარაჩქარებული მოძრაობისას);
·
ადეკვატურად იყენებს შესაბამის ცნებებს, კანონებს და ფორმულებს
ამოცანების ამოსახსნელად.
ფიზ.IX.6. მოსწავლეს შეუძლია სხეულთა მოძრაობის და ურთიერთქმედებების აღწერა.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
·
გეგმავს და ატარებს ცდებს სხეულთა ინერტულობის შესასწავლად, აწარმოებს
გაზომვებს და გამოიტანს შესაბამის დასკვნებს;
·
ახასიათებს ათვლის ინერციულ სისტემებს და ჩამოთვლის სათანადო მაგალითებს;
·
გეგმავს და ატარებს ცდებს ნიუტონის კანონების მართებულობის
შესამოწმებლად, აანალიზებს შედეგებს და გამოიტანს შესაბამის
დასკვნებს;
·
რაოდენობრივად ახასიათებს ჰორიზონტისადმი კუთხით გასროლილი სხეულის მოძრაობას, აკავშირებს სხეულის ფრენის
პარამეტრებს საწყის პირობებთან;
·
გეგმავს და ატარებს ცდებს სხეულების დინამიკის
შესასწავლად (დახრილი სიბრტყე, გადაბმული სხეულები), შედეგებს აანალიზებს და გამოიტანს შესაბამის
დასკვნებს;
·
ჩამოთვლის მსოფლიო მიზიდულობის
ძალის გამოვლენის მაგალითებს;
·
ადარებს თავისუფალი ვარდნის აჩქარებებს სხვადასხვა ციურ სხეულზე;
·
ადეკვატურად იყენებს შესაბამის ცნებებს, კანონებს და ფორმულებს
ამოცანების ამოსახსნელად.
ფიზ.IX.7.მოსწავლეს შეუძლია მექანიკური
მუშაობისა და ენერგიის შესახებ მსჯელობა.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
·
განასხვავებს მექანიკური ენერგიის ცნებას საყოველთაოდ მიღებული “ენერგიის”
ცნებისაგან;
·
აკავშირებს ენერგიის ცვლილებას შესრულებულ მუშაობასთან;
·
მარტივი ცდების
საშუალებით აკვირდება პოტენციური
და კინეტიკური ენერგიების ერთიდან მეორეში გადასვლას, გამოიტანს შესაბამის
დასკვნებს და რაოდენობრივად გამოსახავს პროცესს;
·
ადეკვატურად იყენებს შესაბამის ცნებებს, კანონებს და ფორმულებს
ამოცანების ამოსახსნელად.
ფიზ.IX.8.მოსწავლეს შეუძლია გეომეტრიული ოპტიკის ძირითადი პრინციპების ანალიზი.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
·
ატარებს ცდებს სინათლის გავრცელების შესასწავლად, იყენებს
სხივის გეომეტრიულ მოდელს და გამოიტანს შესაბამის
დასკვნებს;
·
აკვირდება და აღწერს სინათლის გავრცელებას ერთგვაროვან და
არაერთგვაროვან გარემოში (ჩრდილის წარმოქმნა, არეკვლა, სრული არეკვლა, შთანთქმა,
გარდატეხა), აანალიზებს ამ მოვლენებს სათანადო ფორმულების გამოყენებით;
·
განიხილავს სხივთა სვლას სხვადასხვა ოპტიკურ სისტემაში (ბრტყელ-პარალელური
ფირფიტა, თხელი ლინზა,
სამკუთხა პრიზმა, ბრტყელი სარკე), იყენებს შესაბამის ფორმულებს და აღწერს გამოსახულების
მიღებას;
·
მოიპოვებს ინფორმაციას
სხვადასხვა ოპტიკური სისტემის (მაგ., ლუპა,
მიკროსკოპი, ტელესკოპი) მოქმედების პრინციპის შესახებ, აანალიებს და აცნობს თანაკლასელებს;
·
გამოსახავს
მარტივი სქემის სახით და ადარებს სხვადასხვა ორგანიზმის (მაგ. ძუძუმწოვრების და მწერების) თვალის ოპტიკურ სისტემებს, მსჯელობს
განსხვავებებზე;
·
ადეკვატურად იყენებს შესაბამის ცნებებს, კანონებს და ფორმულებს
ამოცანების ამოსახსნელად.
|
||||||
სილაბუსი 2014/15 სასწ.წელი
1
|
სასწავლო კურსის დასახელება
|
ფიზიკა
|
||||||
2
|
სასწავლო კურსის სტატუსი
|
x კლასი
|
||||||
3
|
სასწავლო კურსის ხანგრძლივობა
|
2 სემესტრი,კვირაში 2 საათი,სულ 72 საათი
|
||||||
4
|
მასწავლებელი
|
გიული ყოჩიაშვილი
|
||||||
5
|
სასწავლო კურსის წინაპირობა
|
საბაზო საფეხურზე ბუნებისმეტყველების გაკვეთილებზე
მიღებულ ცოდნაზე დაყრდნობით
|
||||||
6
|
სასწაკლო კურსის მიზანი
|
სტანდარტი
მეცნიერული კვლევა-ძიება
კვლ. X.1.მოსწავლეს
შეუძლია განსაზღვროს კვლევის საგანი და კვლევის ეტაპები.
კვლ. X.2.მოსწავლეს
შეუძლია კვლევითი პროცედურის განხორციელება/ მონაცემების
აღრიცხვა.
კვლ.
X.3. მოსწავლეს
შეუძლია მონაცემთა წარმოდგენა სხვადასხვა საკომუნიკაციო საშუალების გამოყენებით.
კვლ. X.4.მოსწავლეს
შეუძლია მონაცემთა ანალიზი
და შეფასება.
ფიზიკური მოვლენები
ფიზ. X. 5. მოსწავლეს შეუძლია
ელექტრული და მაგნიტური მოვლენების კვლევა.
ფიზ. X. 6. მოსწავლეს
შეუძლია
ფიზიკაში მეცნიერული
აღმოჩენების
დაკავშირება ყოველდღიურობასთან.
|
||||||
7
|
სასწავლო კურსის ფორმატი
|
ახალი მასალის შესწავლა- საათი
შემაჯამებელი გაკვეთილი-I სემესტრი-2 საათი, IIსემესტრი-
2 საათი
სარეზერვო დრო-2 საათი
|
||||||
8
|
სასწავლო კურსის შინაარსი
|
I
სემესტრი
|
საათი
|
ჩატარების
დრო
|
||||
გაკვეთილის თემა
|
||||||||
I. თემა
1. პროექტი: ამბავი რწყილისა და ჭიანჭველასი
2. სხეულთა დაელექტროება
3. ელექტრული მუხტის თვისებები
4. კულონის კანონი
5. ამოცანები: კულონის კანონი
6. 1 თემის კითხვები და ამოცანები
7. შემაჯამებელი სამუშაო # 1
II. თემა
1. პროექტი: როგორ გავხდეთ მსოფლიო მბრძანებელი
2. ელექტრული ველი
3. წერტილოვანი მუხტის დაზაბულობა.ამოცანები
4. ელექტროსტატიკური ველის მუშაობა.ელექტრული ველის პოტენციალი.პოტენციალთა
სხვაობა
5. აელექტროსტატიკური ველის მუშაობა.პოტენციალთა სხვაობა,ამოცანები
6. გამტარები ელექტროსტატიკურ ველში
7. კონდენსატორი
8. პროექტი: ქილა,რომელმაც ევროპა შეძრა
9. 2 თემის კითხვები და ამოცანები
10. შემაჯამებელი სამუსაო #2
III. თემა
1. ელექტრული დენი.დენის წყაროს ემძ
2. ელექტრული დენი ლითონის გამტარებში. დენის ძალა
3. ელექტრული წინაღობა.კუთრი წინაღობა
|
1
1
1
2
3
1
1
1
2
3
4
2
1
1
1
1
2
2
2
|
|||||||
II სემესტრი
|
საათი
|
ჩატარების
დრო
|
||||||
გაკვეთილის
თემა
|
||||||||
4. ომის კანონი წრედის უბნისათვის
5. ომის კანონი სრული წრედისათვის.ამოცანები
6. კონდენსატორის ბატარეა.ამოცანები
7. გალვანურ ელემენტთა ბატარეა
8. დენის მუშაობა და სიმძლავრე
9. ჯოულ-ლენცის კანონი.ამოცანები
10. გამტარების მიმდევრობითი შეერთება
11. გამტარების პარალელური შეერთება
12. ამოცანები გამტარების მიმდევრობით და პარალელურ შეერთებაზე
13. დენის მაგნიტური მოქმედება
14. მუდმივი მაგნიტები.ელექტრო მაგნიტები
15. 3 თემის კითხვები და ამოცანები
16. შემაჯამებელი სამუშაო #3
IV. თემა
1. პროექტი: ბაღდადის ბატარეა
2. ელექტრული დენი სითხეში
3. პროექტი: ციდან დაშვებული ელექტრობა
4. ელექტრული დენი აირში
5. ელექტრული დენი ვაკუუმში
6. ელექტრული დენი ნახევარგამტარებში
7. 4 თემის კითხვები და ამოცანები
V თემა
1. მაგნიტური
ველის ინდუქცია
2. ამპერის
ძალა
3. მაგნიტური
ველის ძალწირები
4. მაგნიტური
ველის ძალწირების მიმართულება
5. ლორენცის
ძალა
6. პროექტი:
ენერგია,რომლის ხარჯზეც ელექტრო ძრავა მუშაობს
7. ამოცანები:
დამუხტული ნაწილაკის მოძრაობა
8. 5 თემის
კითხვები და ამოცანები
9. შემაჯამებელი
სამუშაო #4
VI თემა
1. ელექტრომაგნიტური
ინდუქცია
2. ლენცის წესი
3. ელექტრომაგნიტური
ინდუქციის კანონი
4, თვითინდუქცია
5. 6 თემის
კითხვები და ამოცანები
სარეზერვო
|
2
3
2
2
2
2
1
1
2
3
1
1
1
1
2
1
2
2
1
1
2
2
1
1
2
1
3
1
1
2
2
2
2
1
1
11
|
|||||||
9.
|
შეფასება
|
1.
საშინაო დავალება.
2.
საკლასო დავალება.
3.
შემაჯამებელი გაკვეთილი.
|
||||||
10
|
სავალდებულო ლიტერატურა
|
სახელმძღვანელო:
ქ.ტატიშვილი ფიზიკა 10კლასი
|
||||||
11
|
დამხმარე ლიტერატურა
|
1.
ინტერნეტის
გამოყენება.
2.
მასწავლებლის
წიგნი
|
||||||
12
|
სწავლის შედეგები
|
წლის ბოლოს მისაღწევი შედეგები და მათი ინდიკატორები:
მიმართულება:
მეცნიერული კვლევა-ძიება
კვლ.X.1.მოსწავლეს შეუძლია განსაზღვროს კვლევის საგანი
და კვლევის ეტაპები.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
·
განსაზღვრავს
და აყალიბებს კვლევის მიზანს;
·
განსაზღვრავს შესაბამისი ინფორმაციის მოძიების წყაროებს;
·
გამოთქვამსaრგუმენტირებულ
მოსაზრებას/ვარაუდს;
·
განსაზღვრავს მონაცემების
მოპოვების გზებს
(მაგ., ცდით, საველე სამუშაოს ჩატარებით, გამოკითხვით,
საკითხის ირგვლივ ლიტერატურის მოძიებით);
·
განარჩევს
მუდმივ და ცვლად (დამოკიდებულ, დამოუკიდებელ) პარამეტრებს;
·
განსაზღვრავს
კვლევის პირობებს და ჩატარების ეტაპებს;
·
არჩევსსათანადო
ხელსაწყოებს/აღჭურვილობას/ინსტრუმენტებს, ასაბუთებს არჩევანს;
·
განსაზღვრავს
მონაცემების აღრიცხვის ფორმებს (ცხრილები, გრაფიკები, სიები, ფოტოები, ჩანაწერები).
კვლ.X.2.მოსწავლეს
შეუძლია კვლევითი პროცედურის განხორციელება/მონაცემების აღრიცხვა.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
·
მოიძიებს
და აანალიზებს შესაბამის ინფორმაციას;
·
იყენებს
შესაბამის მასალას ან/და აღჭურვილობას და ატარებს დაგეგმილ ცდას უსაფრთხოების წესების დაცვით;
·
აწარმოებს დაკვირვებას და/ან გაზომვებს, იღებს სარწმუნო მონაცემებს;
·
გეგმავს
და ატარებს საკონტროლო ცდას;
·
აკვირდება, ზომავს, იყენებს ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო საშუალებებს
მონაცემების სათანადო სიზუსტით რეგისტრირებისთვის
(მაგ., დროის მონაკვეთში ცვლადების მნიშვნელობების აღრიცხვა);
·
იყენებს სათანადო წესებს საკუთარი
და სხვათა უსაფრთხოების უზრუნველსაყოფად.
კვლ.X.3.მოსწავლეს
შეუძლია მონაცემთა წარმოდგენა
სხვადასხვა საკომუნიკაციო საშუალების გამოყენებით.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
·
იყენებს სხვადასხვა ხერხს (დიაგრამებს, ცხრილებს, გრაფიკებს, სიებს) მონაცემთა წარმოსადგენად;
·
იყენებს
საინფორმაციო-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს
თვისებრივი
და რაოდენობრივი მონაცემების დასამუშავებლად
და წარმოსადგენად.
კვლ. X.4. მოსწავლეს შეუძლია მონაცემთა ანალიზი და შეფასება.
შედეგი თვალსაჩინოა,
თუ მოსწავლე:
·
იყენებს დიაგრამებს, ცხრილებს და
გრაფიკებს მონაცემებს ან ცვლადებს
შორის დამოკიდებულების აღსაწერად;
·
აანალიზებს
მონაცემებს (მაგ., საშუალო არითმეტიკული სიდიდის
და საშუალოდან გადახრების დადგენა), საჭიროების შემთხვევაში, საკონტროლო ცდის შედეგების გათვალისწინებით, გამოიტანს დასკვნებს;
·
განიხილავს, საკმარისია თუ არა მონაცემები
(რაოდენობრივად
და თვისებრივად) გამოთქმული ვარაუდის დასადასტურებლად ან დასკვნის გამოსატანად;
·
ადარებს დასკვნებს გამოთქმულ ვარაუდს, განსხვავების შემთხვევაში ხსნის
მიზეზებს;
·
განიხილავს დაკვირვებისა და გაზომვების დროს გამოვლენილ
მოულოდნელობებს, ცდილობს მათ
ახსნას;
·
აფასებს,
იძლევა თუ არა გამოტანილი დასკვნები მორიგი ვარაუდის გამოთქმის საშუალებას;
·
საჭიროების
შემთხვევაში გეგმავს მომავალ ცდას;
·
შეიმუშავებს გამოყენებული
მეთოდების დახვეწის გზებს.
მიმართულება: ფიზიკური
მოვლენები
ფიზ.X. 5.მოსწავლეს შეუძლია ელექტრული და
მაგნიტური მოვლენების კვლევა.
შედეგი თვალსაჩინოა
თუ მოსწავლე:
·
აანალიზებს კულონის კანონის სადემონსტრაციო ცდას და შესაბამის რაოდენობრივ
თანაფარდობებს;
·
აკავშირებს ელეტროსტატიკური ველის მახასიათებელ ფიზიკურ სიდიდეებს (დაძაბულობა, პოტენციალი). მსჯელობს სუპერპოზიციის პრინციპის მნიშვნელობის შესახებ;
·
მსჯელობს ელექტრული დენის
თავისებურებებზე ლითონში, სითხეში, აირში.
ახასიათებს ელექტროლიზის მოვლენას და აანალიზებს ფარადეის კანონებს;
·
მსჯელობს ელექტრული დენის
თავისებურებებზე ნახევარგამტარებში;
·
აანალიზებს
რაოდენობრივად დენის მაგნიტურ მოქმედებას;
·
გეგმავს და ატარებს ცდებს ელექტრომაგნიტური
ინდუქციის გამოსაკვლევად, აანალიზებს
მონაცემებს და გამოიტანს
შესაბამის დასკვნებს;
·
აღწერს ინდუქციურ დენს თვისებრივად და რაოდენობრივად;
·
ავლენს უსაფრთხოების წესების ცოდნას ექსპერიმენტების დაგეგმვისა და ჩატარებისას,
ასევე ყოველდღიურ ცხოვრებაში ელექტრული ხელსაწყოების მოხმარებისას;
·
ადეკვატურად იყენებს შესაბამის ცნებებს, კანონებს და ფორმულებს
ამოცანების ამოსახსნელად.
ფიზ.X.6.მოსწავლეს შეუძლია
ფიზიკაში მეცნიერული აღმოჩენების დაკავშირება ყოველდღიურობასთან.
შედეგი თვალსაჩინოა
თუ მოსწავლე:
|
||||||
სილაბუსი 2014/15 სასწ.წელი
1
|
სასწავლო კურსის დასახელება
|
ფიზიკა
|
||||||
2
|
სასწავლო კურსის სტატუსი
|
x I
კლასი
|
||||||
3
|
სასწავლო კურსის ხანგრძლივობა
|
2 სემესტრი,კვირაში 2 საათი,სულ 72 საათი
|
||||||
4
|
მასწავლებელი
|
გიული ყოჩიაშვილი
|
||||||
5
|
სასწავლო კურსის წინაპირობა
|
საბაზო საფეხურზე ბუნებისმეტყველების გაკვეთილებზე
მიღებულ ცოდნაზე დაყრდნობით
|
||||||
6
|
სასწაკლო კურსის მიზანი
|
სტანდარტი
მეცნიერული კვლევა-ძიება
კვლ.
XI.1.მოსწავლეს შეუძლია განსაზღვროს
კვლევის საგანი და კვლევის ეტაპები.
კვლ.
XI.2.მოსწავლეს შეუძლია კვლევითი პროცედურის განხორციელება/ მონაცემების აღრიცხვა.
კვლ. XI.3. მოსწავლეს შეუძლია მონაცემთა წარმოდგენა სხვადასხვა საკომუნიკაციო საშუალების გამოყენებით.
კვლ. XI.4.მოსწავლეს შეუძლია მონაცემთა ანალიზი და შეფასება.
ფიზიკური მოვლენები
ფიზ. XI.5. მოსწავლეს შეუძლია მექანიკური რხევებისა და ტალღების დახასიათება.
ფიზ. XI. 6. მოსწავლეს შეუძლია ელექტრომაგნიტური
რხევებისა და ტალღების დახასიათება.
ფიზ.XI.7. მოსწავლეს შეუძლია
სითბური მოვლენების
ანალიზი
მოლეკულურ-კინეტიკური
თეორიისა და
თერმოდინამიკის
კანონების დახმარებით.
ფიზ.XI.8. მოსწავლეს შეუძლია
ატომის აგებულების, რადიოაქტივობის
და რადიოაქტიური გამოსხივების
სახეების აღწერა.
ფიზ.XI.9. მოსწავლეს შეუძლია
ბირთვის აღნაგობის
აღწერა და
მსჯელობა ბირთვული
ურთიერთქმედების შესახებ.
|
||||||
7
|
სასწავლო კურსის ფორმატი
|
ახალი მასალის შესწავლა- საათი
შემაჯამებელი გაკვეთილი-I სემესტრი-2 საათი, IIსემესტრი-
2 საათი
სარეზერვო დრო-2 საათი
|
||||||
8
|
სასწავლო კურსის შინაარსი
|
I
სემესტრი
|
საათი
|
ჩატარების
დრო
|
||||
გაკვეთილის თემა
|
||||||||
I. თემა
1. პროექტი:
ფიზიკა
გულისცემის
ხმით
2. თავისუფალი რხევები
3. პროექტი: პირველი ქანქარიანი საათი
4. ჰარმონიული რხევა
5. რეზონანსი
6. მექანიკური ტალღები
7.ბგერა
8. ტალღური მოვლენები
9. პროექტი: 7 ლითონის საიდუმლო.ტობეტური ფიალა
10. 1 თემის კითხვები და ამოცანები
11. შემაჯამებელი სამუშაო # 1
II. თემა
1. რა არის მოლეკულურ კინეტიკური თეორია
2. მოლეკულურ-კინეტიკური თეორიის 1 დებულება
3. მოლეკულურ-კინეტიკური თეორიის 2 დებულება
4. მოლეკულურ-კინეტიკური თეორიის 3დებულება
5. იდეალური აირი
6. ტემპერატურა
7. 2 თემის კითხვები და ამოცანები
8. შემაჯამებელი სამუშაო #2
III. თემა
1. იდეალური აირის მდგომარეობის განტოლება
2. ბოილ-მარიოტის კანონი
3. გეი-ლუსაკის კანონი
4. შარლის კანონი
5. 3 თემის კითხვები და ამოცანები
IV. თემა
1. პროექტი: პერპეტუუმ მობილე
2. თერმოდინამიკის ძირითადი ცნებები
3. მუშაობა თერმოდინამიკაში
4. შინაგანი ენერგიის შეცვლის ხერხები
|
1
1
1
2
1
1
2
2
1
1
1
1
2
2
2
2
1
1
1
2
2
2
2
1
1
2
2
1
|
|||||||
II
სემესტრი
|
საათი
|
ჩატარების
დრო
|
||||||
გაკვეთილის
თემა
|
||||||||
5. თერმოდინამიკის 1 კანონი
6. სითბური ძრავები
7. თერმოდინამიკის 2 კანონი
8. ნაჯერი ორთქლი
9. დუღილი
10. ჰაერის ტენიანობა
11. 4 თემის კითხვები და ამოცანები
12. შემაჯამებელი სამუშაო #3
V თემა
1. თავისუფალი
ელექტრული რხევები
2. ცვლადი დენის
გენერატორი
3. ცვლადი დენის
წრედი
4. ტრანსფორმატორი
5. ელექტრული
ტალღები
6. სინათლის
ორმაგი ბუნება
7. ელექტრომაგნიტური
ტალღების სკალა
8. 5 თემის
კითხვები და ამოცანები
9. შემაჯამებელი
სამუშაო #4
VI თემა
1. პროექტი:
ბითვული ხანის პირამიდები
2. რადიოაქტიურობა
3. რეზერფორდის
ცდა
4, ატომის პლანეტარული
მოდელი
5. ატომის ბირთვის
აგებულება
6. რადიოაქტიური
დაშლა
7. ბირთვული
ძალები
8. ბირთვული
რეაქციები
9. ურანის ბირთვის
გაყოფა
10. ჯაჭვური
რეაქციები
11. თერმობირთვული
რეაქციები
12. რადიოაქტივობის
გამოყენება
13 6 თემის
კითხვები და ამოცანები
სარეზერვო(გამეორება)
|
1
2
1
1
2
1
1
1
1
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
2
2
2
1
1
1
1
1
11
|
|||||||
9.
|
შეფასება
|
1.
საშინაო დავალება.
2.
საკლასო დავალება.
3.
შემაჯამებელი გაკვეთილი.
|
||||||
10
|
სავალდებულო ლიტერატურა
|
სახელმძღვანელო:
ქ.ტატიშვილი ფიზიკა 10კლასი
|
||||||
11
|
დამხმარე ლიტერატურა
|
1.
ინტერნეტის
გამოყენება.
2.
მასწავლებლის
წიგნი
|
||||||
12
|
სწავლის შედეგები
|
წლის ბოლოს მისაღწევი შედეგები და მათი ინდიკატორები:
მიმართულება:
მეცნიერული კვლევა-ძიება
კვლ.XI.1.მოსწავლეს
შეუძლია განსაზღვროს კვლევის საგანი და კვლევის ეტაპები.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
·
განსაზღვრავს და აყალიბებს კვლევის
მიზანს;
·
განსაზღვრავს
შესაბამისი ინფორმაციის მოძიების
წყაროებს;
·
გამოთქვამს არგუმენტირებულ
მოსაზრებას/ვარაუდს;
·
განსაზღვრავს მონაცემების
მოპოვების გზებს (მაგ., ცდით, საველე სამუშაოს ჩატარებით, გამოკითხვით, საკითხის ირგვლივ ლიტერატურის
მოძიებით);
·
განარჩევს მუდმივ და ცვლად (დამოკიდებულ, დამოუკიდებელ)
პარამეტრებს;
·
განსაზღვრავს კვლევის პირობებს და ჩატარების ეტაპებს;
·
არჩევს სათანადო ხელსაწყოებს/აღჭურვილობას/ინსტრუმენტებს,
ასაბუთებს არჩევანს;
·
განსაზღვრავს მონაცემების აღრიცხვის ფორმებს (ცხრილები,
გრაფიკები, სიები, ფოტოები, ჩანაწერები).
კვლ.XI.2.მოსწავლეს
შეუძლია კვლევითი პროცედურის განხორციელება/ მონაცემების
აღრიცხვა.
შედეგი თვალსაჩინოა,
თუ მოსწავლე:
·
მოიძიებს და
აანალიზებს შესაბამის ინფორმაციას;
·
იყენებს შესაბამის მასალას ან/და აღჭურვილობას და ატარებს დაგეგმილ ცდას უსაფრთხოების
წესების დაცვით;
·
აწარმოებს დაკვირვებას და/ან გაზომვებს, იღებს სარწმუნო
მონაცემებს;
·
გეგმავს და ატარებს საკონტროლო ცდას;
·
აკვირდება,
ზომავს, იყენებს
ინფორმაციულ-საკომუნიკაციო საშუალებებს მონაცემების სათანადო სიზუსტით რეგისტრირებისთვის (მაგ.,
დროის მონაკვეთში ცვლადების მნიშვნელობების აღრიცხვა);
·
იყენებს
სათანადო წესებს საკუთარი და სხვათა უსაფრთხოების უზრუნველსაყოფად.
კვლ.XI.3.მოსწავლეს
შეუძლია მონაცემთა წარმოდგენა
სხვადასხვა საკომუნიკაციო საშუალების
გამოყენებით.
შედეგი თვალსაჩინოა,
თუ მოსწავლე:
·
იყენებს სხვადასხვა
ხერხს (დიაგრამებს, ცხრილებს, გრაფიკებს,
სიებს) მონაცემთა წარმოსადგენად;
·
იყენებს საინფორმაციო-საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს თვისებრივი და რაოდენობრივი მონაცემების
დასამუშავებლად და წარმოსადგენად.
კვლ.XI.4.მოსწავლეს
შეუძლია მონაცემთა ანალიზი და შეფასება.
შედეგი თვალსაჩინოა,
თუ მოსწავლე:
·
იყენებს
დიაგრამებს, ცხრილებს და გრაფიკებს მონაცემებს ან ცვლადებს შორის დამოკიდებულების
აღსაწერად;
·
აანალიზებს მონაცემებს (მაგ., საშუალო არითმეტიკული სიდიდის და საშუალოდან გადახრების დადგენა),
საჭიროების შემთხვევაში, საკონტროლო ცდის
შედეგების გათვალისწინებით, გამოიტანს დასკვნებს;
·
განიხილავს,
საკმარისია თუ არა მონაცემები (რაოდენობრივად და თვისებრივად)
გამოთქმული ვარაუდის დასადასტურებლად ან დასკვნის გამოსატანად;
·
ადარებს დასკვნებს
გამოთქმულ ვარაუდს,
განსხვავების შემთხვევაში ხსნის მიზეზებს;
·
განიხილავს დაკვირვებისა და გაზომვების დროს გამოვლენილ
მოულოდნელობებს,
ცდილობს მათ ახსნას;
·
აფასებს, იძლევა თუ არა გამოტანილი დასკვნები მორიგი
ვარაუდის გამოთქმის საშუალებას;
·
საჭიროების შემთხვევაში გეგმავს მომავალ ცდას;
·
შეიმუშავებს გამოყენებული მეთოდების დახვეწის გზებს.
მიმართულება: ფიზიკური
მოვლენები
ფიზ.XI.5.მოსწავლეს შეუძლია მექანიკური რხევებისა და
ტალღების დახასიათება.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
·
გეგმავს და ატარებს ცდებს სხეულთა მექანიკური რხევების შესასწავლად, ატარებს შესაბამის გაზომვებს და აღწერს კავშირს რხევის მახასიათებელ სიდიდეებს შორის;
·
აანალიზებს რეზონანსის მოვლენას, ასახელებს ამ მოვლენის
ამსახველ ფაქტებს ყოფა-ცხოვრებიდან;
·
აანალიზებს
რაოდენობრივ კავშირს რხევის მახასიათებელ ფიზიკურ სიდიდეებს შორის;
·
რაოდენობრივად აღწერს ჰარმონიულ რხევებს;
·
ახასიათებს განივი და
გრძივი ტალღების გავრცელებას;
·
ატარებს ცდებს და აკვირდება ბგერის წარმოქმნას და გავრცელებას,
ჩამოთვლის ბგერის წყაროს მაგალითებს;
·
მოიპოვებს ინფორმაციას სხვადასხვა გარემოში ბგერის გავრცელების
სიჩქარის შესახებ, ადარებს ერთმანეთს და გამოთქვამს არგუმენტირებულ ვარაუდს მათ შორის
არსებული განსხვავების მიზეზებზე;
·
მოიპოვებს ინფორმაციას ცხოველებისა და ადამიანების მიერ აღქმული
ბგერის სიხშირის შესახებ, აანალიზებს და წარმოადგენს სხვადასხვა გამომსახველობითი
ხერხით;
·
ადეკვატურად იყენებს შესაბამის ცნებებს, კანონებს და ფორმულებს
ამოცანების ამოსახსნელად.
ფიზ.XI.6.მოსწავლეს
შეუძლია
ელექტრომაგნიტური რხევებისა და ტალღების დახასიათება.
შედეგი
თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ფიზ.XI.7.მოსწავლეს
შეუძლია სითბური მოვლენების ანალიზი მოლეკულურ-კინეტიკური
თეორიისა და თერმოდინამიკის კანონების დახმარებით.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
·
აყალიბებს მოლეკულურ-კინეტიკური თეორიის
ძირითად დებულებებს, რაოდენობრივად და თვისებრივად აკავშირებს იდეალური აირის შინაგან
ენერგიასა და წნევას ტემპერატურასთან;
·
მარტივი ცდების საშუალებით
აკვირდება და წარმოადგენს თერმოდინამიკურ
მოვლენებს;
·
ახასიათებს სითბური ძრავის მ.ქ.კ.-ს;
·
ადეკვატურად იყენებს შესაბამის ცნებებს, კანონებს და ფორმულებს
ამოცანების ამოსახსნელად.
ფიზ.XI.8.მოსწავლეს
შეუძლია ატომის აგებულების, რადიოაქტივობის
და რადიოაქტიური გამოსხივების სახეების აღწერა.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
ფიზ.XI.9.მოსწავლეს შეუძლია ბირთვის აღნაგობის აღწერა და მსჯელობა ბირთვული ურთიერთქმედების
შესახებ.
შედეგი
თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
|
||||||
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
სილაბუსები მათემატიკაში
სილაბუსი 2014/15 სასწ.წელი
---------------------------------------------------------------------------------
სილაბუსი 2014/15 სასწ.წელი
1
|
სასწავლო კურსის დასახელება
|
მათემატიკა
|
||||||||
2
|
სასწავლო კურსის სტატუსი
|
V
კლასი
(რუსული სექტორი)
|
||||||||
3
|
სასწავლო კურსის ხანგრძლივობა
|
2 სემესტრი,კვირაში 4 საათი,სულ 144საათი
|
||||||||
4
|
მასწავლებელი
|
გიული ყოჩიაშვილი
|
||||||||
5
|
სასწავლო კურსის წინაპირობა
|
დაწყებითი
საფეხურზე მათემატიკის გაკვეთილებზე მიღებულ ცოდნაზე დაყრდნობით
|
||||||||
6
|
სასწაკლო კურსის მიზანი
|
რიცხვები და მოქმედებები
მათ. V.1. მოსწავლეს შეუძლია ახალი რიცხვითი სახელების და პოზიციური სისტემის გამოყენება
და ნატურალური რიცხვების კლასიფიკაცია.
მათ. V.2. მოსწავლეს შეუძლია წილადების წაკითხვა, გამოსახვა, შეფასება, შედარება და დალაგება.
მათ. V.3. მოსწავლეს შეუძლია ნატურალურ
რიცხვებზე და ტოლმნიშვნელიან წილადებზე მოქმედებების შესრულება
მათ. V.4. მოსწავლეს
შეუძლია ზომის სხვადასხვა ერთეულების ერთმანეთთან დაკავშირება და გამოყენება.
კანონზომიერებები
და ალგებრა
მათ. V.5. მოსწავლეს შეუძლია სიდიდეებს შორის დამოკიდებულების გამოსახვა და აღწერა.
მათ. V.6. მოსწავლეს შეუძლია ალგებრული გამოსახულების შედგენა
და გამარტივება ამოცანის ამოხსნისას.
გეომეტრია და სივრცის აღქმა
მათ. V.7. მოსწავლეს შეუძლია გეომეტრიული ფიგურების ამოცნობა, აღწერა და გამოსახვა.
მათ. V.8. მოსწავლეს შეუძლია ფიგურებს შორის და ფიგურის
ელემენტებს შორის მიმართებების დადგენა.
მათ. V.9. მოსწავლეს შეუძლია ბრტყელი ფიგურების ფართობების
პოვნა და შედარება.
მათ. V.10. მოსწავლეს შეუძლია ორიენტირება ბადით დაფარულ
არეზე.
მონაცემთა ანალიზი, ალბათობა
და სტატისტიკა
მათ. V.11. მოსწავლეს შეუძლია დასმული ამოცანის ამოსახსნელად საჭირო თვისობრივი და რაოდენობრივი
მონაცემების მოპოვება.
მათ. V.12. მოსწავლეს შეუძლია თვისობრივი და რაოდენობრივი მონაცემების დასმული ამოცანის
ამოსახსნელად ხელსაყრელი ფორმით წარმოდგენა.
მათ. V.13. მოსწავლეს შეუძლია თვისობრივ და რაოდენობრივ მონაცემთა ინტერპრეტაცია და ელემენტარული
ანალიზი.
|
||||||||
7
|
სასწავლო კურსის ფორმატი
|
ახალი მასალის შესწავლა- საათი
შემაჯამებელი გაკვეთილი-I სემესტრი-4 საათი, IIსემესტრი-
6 საათი
სარეზერვო დრო-2 საათი
|
||||||||
8
|
სასწავლო კურსის შინაარსი
|
I
სემესტრი
|
საათი
|
ჩატარების
დრო
|
||||||
გაკვეთილის თემა
|
||||||||||
I. თემა
1.
ნატურალური რიცხვები და მათზე მოქმედებები.
2.
მილიონზე მეტი ნატურალური რიცხვები (მილიარდი, ტრილიონი
და ა.შ.).
3.
ვადარებთ და ვალაგებთ ნატურალურ რიცხვებს
4.
ამოცანების ამოხსნა
5.
ნატურალური რიცხვების შეკრება.შეკრების თვისებები
6.
ნატურალური რიცხვების გამოკლება
7.
საკონტროლო სამუშაო #1
8.
რიცხვითი სხივი
9.
ნატურალურირიცხვების გამრავლება.გამრავლების
თვისებები
10.
გამრავლების შედეგის შეფასება.წერითი გამრავლება
11. საკონტროლო სამუშაო
#2
12.
ჯგუფური მუშაობა
13.
საკოორდინატო ბადე
14.
პროექტი: კოორდინატების გამოყენების მაგალითები
15.
რიცხვითი და ასოითი გამოსახულების შედგენა-გამარტივების
მაგალითები
16.
ორ სიდიდეს შორის დამოკიდებულების გამოსახვის
ხერხები
17.
ამოცანების ამოხსნა
18. საკონტროლო სამუშაო
#3
19.
ხარისხი
20.
ამოცანების ამოხსნა
21. ნატურალური რიცხვების ჯერადები და გამყოფები
22. მარტივი და შედგენილი რიცხვები
23. წრეწირი.წრე
24. საკონტროლო სამუშაო
#4
25. წილადი მთელის ნაწილი
II სემესტრი
26. წილადი,როგორც ერთობლიობის ნაწილი
27. წილადი და ნატურალური რიცხვების გაყოფა
28. წილადების ტოლობა.წილადის გამარტივება
29. შერეული რიცხვები და წილადები
30. წილადებისა და შერეული რიცხვების შედარება
31. საკონტროლო სამუშაო
#5
32. წილადების ჯამის შეფასება
33. წილადების შეკრება.
34. წილადის ნატურალურ რიცხვზე გამრავლება
35. საკონტროლო სამუშაო
#6
36. წილადების გამოკლება
37. შერეული რიცხვების შეკრება
38. შერეული რიცხვების გამოკლება
39. მაგალითების განხილვა
40. საკონტროლო წერა #7
41. ამოცანების ამოხსნა სინჯვის მეთოდით
42.
დროის ერთეულები (საათები, წუთები, წამები),
43.
სიგრძის ერთეულები
44.
მასის ერთეულები
45.
პროექტი: საზომი ერთეულები
46.
ამოცანები
47.
საკონტროლო წერა #8
48.
მრავალკუთხედი
49.
კუთხის გაზომვა.მართობული წრფეები
50.
სამკუთხედი
51.
ფართობი
52.
ზოგიერთი სივრცული ფიგურა
53.
საკონტროლო წერა #9
54.
ვიყენებთ მონაცემთა შეგროვების სხვადასხვა
ხერხს
55.
წარმოვადგენთ მონაცემებს ცხრილით
56.
ვიყენებთ ცხრილს ამოცანების ამოხსნისას
57.
პიქტოგრამა
58.
სვეტოვანი დიაგრამა
59.
საკონტროლო წერა #10
60.
გამეორება
|
3
1
2
2
3
3
1
3
4
3
1
1
3
1
3
2
1
1
2
3
2
2
2
4
3
3
4
3
3
1
3
3
2
1
3
3
3
3
1
3
2
2
2
1
3
1
3
3
3
2
3
1
4
3
3
3
3
1
10
|
|||||||||
9.
|
შეფასება
|
1.
საშინაო დავალება.
2.
საკლასო დავალება.
3.
შემაჯამებელი გაკვეთილი.
|
||||||||
10
|
სავალდებულო ლიტერატურა
|
სახელმძღვანელო:
გოგიშვილი ვეფხვაძე მათემატიკა 5 კლასი
|
||||||||
11
|
დამხმარე ლიტერატურა
|
1.
ინტერნეტის გამოყენება.
2.
მასწავლებლის წიგნი
|
||||||||
12
|
სწავლის შედეგები
|
წლის ბოლოს მისაღწევი შედეგები და მათი
ინდიკატორები:
მიმართულება: რიცხვები და მოქმედებები
მათ. V.1. მოსწავლეს შეუძლია
ახალი რიცხვითი სახელების და პოზიციური სისტემის გამოყენება და ნატურალური რიცხვების
კლასიფიკაცია.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
· კითხულობს მილიონზე დიდ რიცხვებს ახალი რიცხვითი სახელების გამოყენებით
(მაგალითად, ტრილიონი და ა.შ.); განმარტავს
ამ რიცხვით სახელებს;
· პოულობს ახალი რიცხვითი სახელით მოცემული (მილიონზე) დიდი რიცხვის რიგს
(მაგალითად, რამდენი ციფრისგან შედგება ათობით პოზიციურ სისტემაში ჩაწერილი ასეთი რიცხვი?);
· იყენებს 10-ის ხარისხებს რიცხვების ჩაწერისას. მსჯელობს ათობითი პოზიციური
სისტემის უპირატესობაზე სხვა რიცხვით სისტემებთან შედარებით (მაგალითად, ეგვიპტური ან რომაული სისტემა);
·
პოულობს მოცემული ერთნიშნა და ორნიშნა რიცხვების ჯერადებსა და გამყოფებს.
·
განასხვავებს კენტ, ლუწ, მარტივ და შედგენილ რიცხვებს, ასაბუთებს 2-ზე და 5-ზე
გაყოფადობის ნიშნებს;
·
იყენებს რიცხვის კვადრატის ცნებას, ამოიცნობს ორნიშნა ნატურალურ რიცხვებს შორის
ნატურალური რიცხვის კვადრატს.
მათ. V.2. მოსწავლეს შეუძლია
წილადების წაკითხვა, გამოსახვა, შეფასება, შედარება და დალაგება.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
· კითხულობს და გამოსახავს ჩვეულებრივ და შერეულ წილადებს; უთითებს მათ ჩანაწერში
წილადის მრიცხველს და მნიშვნელს, მთელ და წილად ნაწილებს;
· გამოსახავს ერთეულის ნაწილებს რიცხვით სხივზე და აღნიშნავს ტოლ ნაწილებს; ითვლის ასეთი ნაწილების შესაბამისი
ბიჯით (მათ შორის ერთეულის გავლით);
· ადარებს ორ წილადს, მათ შორის წილადის ძირითადი თვისების გამოყენებით;
· წერს შერეულ წილადს არაწესიერი წილადის სახით და პირიქით; ახდენს (წესიერი)
წილადის ცნების სხვადასხვაგვარ ინტერპრეტაციას და მსჯელობს მათ შორის კავშირებზე
(წილადი, როგორც
ორი ნატურალური რიცხვის გაყოფის შედეგის ჩანაწერი, ერთეულის ნაწილი, მთლიანი ჯგუფის
ქვეჯგუფი და როგორც "რიცხვით სხივზე" გარკვეული ადგილი).
მათ. V.3. მოსწავლეს შეუძლია
ნატურალურ რიცხვებზე და ტოლმნიშვნელიან წილადებზე მოქმედებების შესრულება.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
· ამოცანის კონტექსტის გათვალისწინებით ირჩევს და იყენებს ნატურალურ რიცხვებზე
მოქმედებათა შესრულების ადეკვატურ ხერხს; ნაშთით გაყოფის შემთხვევაში ახდენს
ნაშთის ინტერპრეტაციას ამოცანის კონტექსტის გათვალისწინებით;
· ახდენს ერთნაირი მნიშვნელის მქონე მარტივ წილადებზე არითმეტიკული მოქმედებების
დემონსტრირებას და მოქმედებათა შედეგის ინტერპრეტაციას მოდელის გამოყენებით (მაგალითად, ნამცხვრის ნაჭრები);
· მსჯელობს თუ როგორ იცვლება წილადი მისი მხოლოდ მნიშვნელის ან მხოლოდ მრიცხველის
"-ჯერ/-ით" გაზრდით ან შემცირებით; ასაბუთებს პასუხს (მაგალითად, მოდელის გამოყენებით);
· იყენებს მოქმედებათა თვისებებს და მათ შორის კავშირებს შერეულ რიცხვებზე
გამოთვლების შესრულებისას/მათ გასამარტივებლად
(შერეული რიცხვების შეკრება/გამოკლება; წილადის ნატურალურ რიცხვზე გამრავლება).
მათ. V.4. მოსწავლეს შეუძლია
ზომის სხვადასხვა ერთეულების ერთმანეთთან დაკავშირება და გამოყენება.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
· ერთმანეთთან აკავშირებს სიგრძის და ფართობის ერთეულებს, იყენებს რიცხვის
კვადრატის ჩანაწერს ამ კონტექსტში;
· ერთმანეთთან აკავშირებს ფართობის სხვადასხვა ერთეულებს; გამოსახავს ფართობის
დიდ ერთეულს მცირე ერთეულის გამოყენებით;
· იყენებს დროის 12 და 24-საათიან ფორმატებს და არითმეტიკულ მოქმედებების
გამოყენებით განსაზღვრავს დროს და დროის ინტერვალს;
· იყენებს ნაშთით გაყოფას ზომის მოცემულ ერთეულებში მონაცემის სხვა ერთეულით
გამოსახვისას (მაგალითად, რამდენი საათია 50000 წამი).
მიმართულება: კანონზომიერებები
და ალგებრა
მათ.V.5. მოსწავლეს შეუძლია
სიდიდეებს შორის დამოკიდებულების გამოსახვა და აღწერა.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
· აღწერს (მათ შორის რეალურ ვითარებაში) რაიმე სიდიდის თანაბარ ცვლილებას,
რომელიც მიიღება მუდმივი სიდიდის მიმატებით/გამოკლებით;
· მოცემული დამოკიდებულებისათვის თვისობრივად აღწერს თუ რა გავლენას ახდენს
ერთი სიდიდის ცვლილება მასზე დამოკიდებულ მეორე სიდიდეზე და სხვა ატრიბუტებზე. (მაგალითად, "ერთის ზრდა გამოიწვევს მეორის ზრდას",
"ზღვის დონესთან შედარებით უფრო მეტი სიმაღლე რუკაზე უფრო მუქია");
· ერთი ცვლადის შემცველ მოცემულ ასოით გამოსახულებაში, სხვადასხვა რიცხვების
ჩასმით ავსებს ცვლადის მნიშვნელობებსა და გამოსახულების მნიშვნელობებს შორის დამოკიდებულების
გამომსახველ ცხრილს, რომელშიც ცვლადის მნიშვნელობების შესაბამისი სვეტი/სტრიქონი
წინასწარაა შევსებული.
მათ.V.6. მოსწავლეს შეუძლია
ალგებრული გამოსახულების შედგენა და გამარტივება ამოცანის ამოხსნისას.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
· ადგენს რეალური ვითარების ან მისი სიტყვიერი აღწერის შესაბამის ტოლობას,
უტოლობას ან განტოლებას (რომელშიც უცნობი არის ტოლობის მხოლოდ ერთ მხარეს);
· არითმეტიკული ოპერაციების გამოყენებით ტექსტური ამოცანის ამოხსნისას, სვამს
კითხვებს ამოცანის პირობაში არასრული მონაცემების შესავსებად (მაგალითად, ამოცანის პირობა: “მოსწავლემ
სამ ფანქარში 60 თეთრი გადაიხადა. რა ღირს ერთი ფანქარი?” დაკლებული მონაცემების
შესავსებად შეიძლება დაისვას კითხვა: “სამივე ფანქრის ფასი ტოლია?”);
· იყენებს შეკრებისა და გამრავლების კომუტაციურობას, ასოციაციურობას და შეკრების
მიმართ გამრავლების დისტრიბუციულობის თვისებებს (ერთი ცვლადის შემცველი) ასოითი გამოსახულებების
გასამარტივებლად.
მიმართულება: გეომეტრია და სივრცის
აღქმა
მათ.V.7. მოსწავლეს შეუძლია
გეომეტრიული ფიგურების ამოცნობა, აღწერა და გამოსახვა.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
· უთითებს წრის/წრეწირის ელემენტებს; კორექტულად იყენებს წრეწირთან/წრესთან
დაკავშირებულ ტერმინებს (ცენტრი, დიამეტრი, რადიუსი, ქორდა);
· ყოფს წრეწირს/წრეს ტოლ (ნახევარი, მეოთხედი) რკალებად/სექტორებად; იყენებს
მათ კუთხეების შესადარებლად და დასაჯგუფებლად (ბლაგვი, მართი, მახვილი და გაშლილი);
· ამზადებს მართკუთხა პარალელეპიპედისა და კუბის შლილს; მოცემული შლილის
მიხედვით ამზადებს მოდელს და ასახელებს მიღებულ ფიგურას.
მათ.V.8. მოსწავლეს შეუძლია
ფიგურებს შორის და ფიგურის ელემენტებს შორის მიმართებების დადგენა.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
· ახდენს სამკუთხედების კლასიფიკაციას მისი კუთხეების მიხედვით (ბლაგვკუთხა,
მართკუთხა, მახვილკუთხა);
· უთითებს ბრტყელი ფიგურის პარალელურ და ურთიერთთანამკვეთ გვერდებს, მსჯელობს
გადაიკვეთება თუ არა მოცემული გვერდები გაგრძელების შედეგად;
· სივრცული ფიგურის მოდელზე უთითებს პარალელურ და ურთიერთ-თანამკვეთ წახნაგებს,
მსჯელობს გადაიკვეთება თუ არა მოცემული წახნაგები მათი გავრცობის შედეგად.
მათ.V.9. მოსწავლეს შეუძლია
ბრტყელი ფიგურების ფართობების პოვნა და შედარება.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
· დაფარავს ფიგურას ერთნაირი არაგადამფარავი ფიგურებით და ასახელებს დასაფარად
საჭირო ფიგურების მთლიან რაოდენობას;
·
ფიგურათა ურთიერთშეთავსებით
ადარებს ან აფასებს ფიგურების ფართობებს. (მაგალითად, როდესაც ერთი ფიგურა თავსდება მეორეში, მაშინ მისი ფართობი
უფრო ნაკლებია);
·
იყენებს ფართობის ადიციურობას არაგადამფარავი ფიგურების კომბინაციით მიღებული
ფიგურის ფართობის მოსაძებნად.
მათ.V.10. მოსწავლეს შეუძლია
ორიენტირება ბადით დაფარულ არეზე.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
· კოორდინატების (სიმბოლოთა წყვილის)
გამოყენებით აღწერს მდებარეობას და იყენებს ამ ხერხს რეალურ ვითარებაში (მაგალითად, კინოთეატრი, გემების ჩაძირობანა,
ჭადრაკის დაფა, რუკაზე ობიექტის მოძებნა);
· გადაადგილდება უჯრიან ფურცელზე ინსტრუქციების მიხედვით და აღწერს, როგორ
მიაღწევს მოცემული უჯრიდან სხვა უჯრამდე (მაგალითად, ორი უჯრა მარცხნივ, შემდეგ
ერთი უჯრა ზევით);
· აღწერს რუკაზე ორი ან მეტი პუნქტის ურთიერთმდებარეობას ოთხი მიმართულების
გამოყენებით (მაგალითად, ჩრდილოეთით, დასავლეთით).
მიმართულება: მონაცემთა ანალიზი,
ალბათობა და სტატისტიკა
მათ.V.11. მოსწავლეს შეუძლია
დასმული ამოცანის ამოსახსნელად საჭირო თვისობრივი და რაოდენობრივი მონაცემების მოპოვება.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
· შეკითხვების მოცემული ჩამონათვალიდან შეარჩევს და იყენებს საჭირო მონაცემთა
შესაგროვებლად შესაფერის შეკითხვას/შეკითხვებს;
· მოცემულ თემასთან დაკავშირებით სვამს კითხვებს შესაფერისი ფორმით (ღია,
დახურული, რამდენიმე ალტერნატიული არჩევანის მომცველი) და ამ კითხვების საშუალებით
მოიპოვებს საჭირო მონაცემებს;
· ირჩევს მონაცემთა შეგროვების შესაფერის საშუალებას (დაკვირვება, გაზომვა,
მონაცემთა ამოკრება მოცემული ერთობლიობიდან) და იყენებს მას, ასაბუთებს თავის არჩევანს.
მათ.V.12. მოსწავლეს შეუძლია
თვისობრივი და რაოდენობრივი მონაცემების დასმული ამოცანის ამოსახსნელად ხელსაყრელი
ფორმით წარმოდგენა.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
·
კლასიფიცირებული მონაცემებისთვის
ცალსახა შესაბამისობის მითითებული წესით ქმნის პიქტოგრამას, რომლის ერთი სიმბოლო შეესაბამება რამდენიმე მონაცემს;
·
ქმნის მარტივ ცხრილს
არაუმეტეს ოცი კლასიფიცირებული და დალაგებული მონაცემისთვის (მაგალითად: განსაზღვრავს ჭდეებს, სათაურს, სვეტებისა და სტრიქონების
რაოდენობას და ადგენს მონაცემთა ცხრილს);
·
კლასიფიცირებული მონაცემებისთვის
ურთიერთცალსახა შესაბამისობის წესით ქმნის
სვეტოვან დიაგრამას უჯრებიან ფურცელზე (მაგალითად: განსაზღვრავს ჭდეებს,
სათაურს, სვეტების რაოდენობას და აფერადებს უჯრებიანი ფურცლის შესაბამისი სიგრძის
ზოლებს).
მათ.V.13. მოსწავლეს შეუძლია
თვისობრივ და რაოდენობრივ მონაცემთა ინტერპრეტაცია და ელემენტარული ანალიზი.
შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
· სვამს საძიებო/შემაჯამებელ კითხვებს მონაცემების შესახებ, რომლებიც წარმოდგენილია
სვეტოვანი დიაგრამის სახით (მაგალითად, ნაყინის რამდენი განსხვავებული
სახეობა უნდა ვიყიდოთ კლასის ზეიმისთვის?
თითოეული სახეობის რამდენი ნაყინი? ნაყინის რომელი სახეობა უყვარს უფრო მეტ
ჩვენს თანაკლასელს –შოკოლადის თუ მარწყვის? ნაყინის რომელი სახეობაა ყველაზე პოპულარული
ჩვენი კლასელებისთვის? გოგონებისთვის? ვაჟებისთვის? რატომ?);
· ადარებს მონაცემთა ორ ერთობლიობას და წარმოაჩენს თვისობრივ და რაოდენობრივ მსგავსებასა და განსხვავებას მათ შორის (თვისობრიობა უკავშირდება ჯგუფში მონაცემთა გვარობას/ტიპს, მონაცემთა გამეორებადობას,
პოზიციას და თანმიმდევრობას, გამორჩეულ მონაცემებს);
· გამოთქვამს ვარაუდს მონაცემთა საფუძველზე (მაგალითად, გამოკითხვის “ვინ რა გადაადგილების საშუალებას იყენებს
სკოლაში მისასვლელად” შედეგების საფუძველზე გამოთქვამს ვარაუდს, დაახლოებით რამდენი
ბავშვი ცხოვრობს სკოლასთან ახლოს).
|
||||||||
---------------------------------------------------------------------------------
სილაბუსი 2014/15 სასწ.წელი
1
|
სასწავლო კურსის დასახელება
|
მათემატიკა
|
||
2
|
სასწავლო კურსის სტატუსი
|
V
1
კლასი
(რუსული სექტორი)
|
||
3
|
სასწავლო კურსის ხანგრძლივობა
|
2 სემესტრი,კვირაში 4 საათი,სულ 144 საათი
|
||
4
|
მასწავლებელი
|
გიული ყოჩიაშვილი
|
||
5
|
სასწავლო კურსის წინაპირობა
|
დაწყებითი
საფეხურზე მათემატიკის გაკვეთილებზე მიღებულ ცოდნაზე დაყრდნობით
|
||
6
|
სასწაკლო კურსის მიზანი
|
რიცხვები და მოქმედებები
მათ. VI.1. მოსწავლეს შეუძლია არაუარყოფითი რაციონალური
რიცხვების გამოსახვა, შედარება და დალაგება პოზიციური სისტემის გამოყენებით.
მათ. VI.2. მოსწავლეს შეუძლია არაუარყოფით რაციონალურ რიცხვებზე
არითმეტიკული მოქმედებების შესრულება და მოქმედებათა შედეგის შეფასება.
მათ. VI.3. მოსწავლეს შეუძლია ზომის სხვადასხვა ერთეულების
ერთმანეთთან დაკავშირება და გამოყენება.
მათ. VI.4. მოსწავლეს
შეუძლია პრობლემების გადაჭრა გამოთვლების, ვარიანტების დათვლის და მიმართებების გამოყენებით.
კანონზომიერებები და ალგებრა
მათ. VI.5. მოსწავლეს შეუძლია სიდიდეებს შორის დამოკიდებულების გამოსახვა, განვრცობა და
აღწერა.
მათ. VI.6. პრობლემის
გადაჭრისას მოსწავლეს შეუძლია ალგებრული
გამოსახულების შედგენა, გამარტივება.
გეომეტრია და სივრცის აღქმა
მათ. VI.7. მოსწავლეს შეუძლია სივრცული ფიგურების ამოცნობა,
აღწერა და სხვადასხვა ხერხით გამოსახვა.
მათ. VI.8. მოსწავლეს შეუძლია გეომეტრიული გარდაქმნების დემონსტრირება.
მათ. VI.9. მოსწავლეს შეუძლია ფიგურებსა და ფიგურის ელემენტებს
შორის მიმართებების დადგენა.
მათ. VI.10. პრობლემის გადაჭრისას მოსწავლეს შეუძლია ბრტყელი ფიგურის ფართობის გამოთვლა.
მონაცემთა ანალიზი, ალბათობა
და სტატისტიკა
მათ. VI.11. მოსწავლეს შეუძლია
დასმული ამოცანის ამოსახსნელად საჭირო თვისობრივი და რაოდენობრივი მონაცემების მოპოვება.
მათ. VI.12. მოსწავლეს შეუძლია თვისობრივი და რაოდენობრივი მონაცემების მოწესრიგება და
ამოცანის ამოსახსნელად ხელსაყრელი ფორმით წარმოდგენა.
მათ. VI.13. მოსწავლეს შეუძლია თვისობრივ და რაოდენობრივ
მონაცემთა ინტერპრეტაცია და ელემენტარული ანალიზი.
|
||
7
|
სასწავლო კურსის ფორმატი
|
ახალი მასალის შესწავლა- საათი
შემაჯამებელი გაკვეთილი-I სემესტრი-4 საათი, IIსემესტრი-
6 საათი
სარეზერვო დრო-2 საათი
|
||
8
|
სასწავლო კურსის შინაარსი
|
I
სემესტრი
|
საათი
|
ჩატარების
დრო
|
გაკვეთილის თემა
|
||||
I. თემა
1.
გამეორება ნატურალური რიცხვების დალაგება
2.
პროექტი : რიცხვები,თვლა და ანგარიში
3.
რა ვიცით წილადების შესახებ?
4.
ვიწყებთ ათწილადების შესწავლას
5.
ათწილადების შედარება და დალაგება
6.
ათწილადების დამრგვალება
7.
საკონტროლო სამუშაო # 1
8.
ათწილადების ზოგიერთი გამოყენება
9.
ათწილადების შეკრება
10.
ათწილადების გამოკლება
11.
ჯგუფური მეცადინეობა
12.
ათწილადების გამრავლება
13.
ათწილადების გაყოფა ნატურალურ რიცხვზე
14.
ათწილადზე გაყოფა
15.
საკონტროლო სამუშაო # 2
16.
გაყოფის შედეგის დამრგვალება
17.
რიცხვითი და ასოითი გამოსახულების შედგენა
18.
პროექტი: წილადი რიცხვები
19.
წილადის ჩაწერა ათწილადის სახით
20.
წილადების საერთო მნიშვნელამდე მიყვანა
21.
საკონტროლო სამუშაო # 3
22.
წილადებისა და შერეული რიცხვების შედარება
23.
წილადების შეკრება და გამოკლება
24.
წილადების გამრავლება
25.
ჯგუფური მეცადინეობა
26.
საკონტროლო სამუშაო # 4
27.
წილადების გაყოფა
28.
ამოცანების ამოხსნა
2 სემესტრი
29.
რიცხვითი უტოლობის თვისებები
30.
გეომეტრიული ფიგურები
31.
საკონტროლო სამუშაო # 5
32.
წრეწირი.წრე
33.
ორი წრეწირის ურთიერთგანლაგების შემთხვევები
34.
ღერძული სიმეტრია
35.
პარალელური გადატანა
36.
საკონტროლო სამუშაო #6
37.
ფიგურის ფართობი
38.
სივრცული ფიგურები
39.
პროექტი: გეომეტრიული ფიგურები
40.
მოცულობა
41.
საკონტროლო სამუშაო # 7
42.
სიდიდეებს შორის დამოკიდებულება
43.
თვისობრივი და რაოდენობრივი მონაცემების შეგროვების საშუალებანი: გაზომვა, დაკვირვება,
გამოკითხვა; მონაცემთა ამოკრება წყაროებიდან (მაგალითად ცნობარი, კატალოგი, ინტერნეტი);
სტატისტიკური ექსპერიმენტი.
44.
მონაცემთა მოხერხებული წარმოდგენა
45.
საკონტროლო სამუშაო # 8
46.
სვეტოვანი და წრიული დიაგრამები
47.
მონაცემთ შემაჯამებელი რიცხვითი მახასიათებლები
48.
ამოცანების ამოხსნის ხერხები
49.
საკონტროლო სამუშაო # 9
50.
პროექტი: რას გვიმალავენ მონაცემები
51.
საკონტროლო სამუშაო # 10
52.
გამეორება
|
4
1
2
3
2
3
1
2
2
2
1
2
2
4
1
2
3
1
3
3
1
3
4
4
1
1
4
3
3
4
1
3
4
3
3
1
6
7
1
5
1
5
4
1
5
4
4
1
1
10
|
|||
Комментариев нет:
Отправить комментарий